서울교육대학교에대하여

<연혁> ·1946. 5. 22 경기공립사범학교 설립 ·1946. 6. 16 초대교장 김용하 선생 취임 ·1949. 10. 10 국립 서울사범학교로 개칭 ·1953. 3. 1 서울 사범부속초등학교 설립 ·1962. 3. 1 서울 사범학교를 2년제 서울대학교병설 교육대학으로 승격 개편 ·1963. 3. 1 서울교육대학으로 개칭, 부설 초등교육연수원 설립 ·1977. 2. 23 강남구 서초동 636번지 신축교사 이전 ·1981. 3. 1 2년제 서울교육대학을 4년제 서울교육대학으로 승격 개편 ·1985. 1. 28 야간·계절제 설치승인 ·1993. 3. 1 서울교육대학교로 개칭 ·1995. 11. 10 서울교육대학교 대학원 설치 ·2011.08. 제15대 신항균 총장 취임 ·현재 학부과정의 초등교육학과(13개 심화과정), <건학이념> 대한민국의 교육이념에 입각하여 국가와 인류사회 발전에 필요한 학문의 심오한 이론과 응용방법을 교수·연구하고, 아울러 사표로서의 지도적 인격을 도야하여 유능한 초등학교 교사를 양성함. <대학특성 및 발전계획> ·초등학교 교사양성을 주된 목적으로 하는 국립대학교 ·교직 전문성을 한몸에 지닌 전인적 인격을 구비한 교육자 양성 ·세계적인 교원종합대학교로 발전(교사의 대학, 교육현장의 대학, 평생교육·민족교육대학)

 

 서울교대의 현황

 【학생 활동】
학생들의 자치를 위한 학생회 활동 활성화 및 학생들의 교육적 특기와 재능을 신장시킬 수 있는 동아리 활동 지원 모색 필요

<학생회>
- 학생비상대책위원회: 각 학과 대표 학생을 중심으로 학생회 역할을 대신할 기구
- 총학생회 구성 및 운영

 

 

 

 

 

서울교대의 비전과 핵심 역량

서울교육대학교는 21세기 글로벌 시대의 교육을 선도하는 우수 인재를 양성하는 데 중점을 두고 있으며, 『인격과 역량을 겸비한 초등교육의 핵심 리더 양성』이라는 비전을 전념(Commitment)하는 인재, 개방(Openness)적인 인재, 전문(Professionalism)적인 인재, 도전(Enthusiasm)적인 인재로 구체화하여 추진하고 있음.

 

 

 

서울교대의 강점과 약점

 

【미래 교사의 기대 역할】(임종헌 외, 2017; 임종헌 외, 2017; 이인선(2014))
미래 사회에는 지식전달자, 교수자로서의 교사 역할을 줄어들 것이며, 촉진자, 안내자, 멘토, 학습자로서의 역할이 더욱 부각될 것임
첫째, 미래 사회의 교사는 융합적·통합적으로 교육과정을 재구성하는 역할을 해야 함
둘째, 미래 사회의 교사는 공동체 역량*의 모델로서 역할을 해야 함
셋째, 미래 사회의 교사는 감성 역량의 모델로서의 역할을 해야 함
넷째, 미래 사회의 교사는 평가자로서의 역할이 더욱 중요하게 될 것임
다섯째, 미래 사회의 교사는 이해 및 의사소통 역량의 모델로서 역할을 갖추어야 함

 *공동체 역량이란 지역, 국가, 세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적극적으로 참여하는 역랑을 가리킴.(교육부, 2015)
과거의 절대적인 지식을 가진 교사의 권위는 인터넷과 인공지능에 내어주고,
다양한 학습 맥락을 고려하여 교육과정을 융합하고,
공동체의 역량을 발휘하여 학교 내외적으로 인적·물적 네트워크를 구성하며,
감성적 역량을 가지고 새로운 평가를 통해 학생들의 학습을 촉진하는 역할이
미래의 교사에게 요구되는 중추적인 임무가 될 것임

 

【미래 교사의 전문성】(김찬종 외, 2018, 임종헌 외, 2017; 김선자, 2016; 구성연, 2017) )
미래 사회의 변화에 대한 안목, 학생의 배움과 성장에 대한 섬세한 이해와 돌봄, 끊임없이 탐구하고 동료와 협력하여 새로운 교육과정을 창조할 수 있는 능력
이 요구됨
첫째, 미래 사회의 교사는 지능정보 전문성을 갖추어야 함
둘째, 미래 사회의 교사는 팀워크와 협업 전문성을 갖추어야 함
셋째, 미래 사회 교사는 교육과정에 대한 자기결정 전문성을 갖추어야 함
넷째, 미래 사회의 교사는 심미적 감성 역량 전문성을 갖추어야 함
다섯째, 미래 사회의 교사는 타인 이해 역량을 함양함으로써 심리·상담 전문성을 갖추어야 함
여섯째, 미래 사회의 교사는 맞춤형 교육을 제공할 수 있는 전문성을 지녀야 함
지능정보 사회로의 변화에 따라 미래의 사회는 예측하는 것보다 더욱 빠르고 예상치 못하는 방향으로 흘러갈 수도 있음. 따라서 교사 교육에 있어 미래에 필요
한 핵심 역량 및 전문성은 시대 흐름에 따라 중요하게 여겨지는 기술과 역량의 변화를 고려해야 하며, 교사의 전문성 향상을 위한 교육도 이러한 변화를 반영해
변화·발전시켜 나가야 할 것임

 

출처:서울교육대학교